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教育咖啡馆的咖啡

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2016年6月21日,星期二,我对第4周期(第5类)的新“地球生命科学”(SVT)计划(由Julien 敞篷车收集)印象深刻e,4e 和3e 学院)。很大一部分是火山活动和自然风险。枯燥的课程使地质学遭受了沉重的打击。这是一个很好的机会,可以证明地质学家不是过去的人,而是了解过去以了解当前并设想未来的关键专家!

见访谈:雅克·玛丽·巴丁茨夫:如何对地质风险进行教育?

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/06/21062016Article636020881500115023.aspx

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佛得角的J.M. 巴丁采夫(©J.M. 巴丁采夫)。

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与小学生会面

与小学生会面

2013年11月19日,星期四,我受Garges-lès-Gonesse的Henri Barbusse B小学的邀请(95),在他们的老师Drivet女士和Gachignard女士的带领下,与CM1-CM2班的47名学生会面。我两年前就去过这所学校,后来在CE2和CM2找到了一些学生。我的干预是“ La mainàlaPâte”项目的一部分–ASTEP(在’塞尔吉·蓬图瓦兹大学MUDS(知识传播大学之家)的一部分。

我做了一个关于“火山与人”的演讲。

在与全班同学的第一次对话中,我们确定并找到了某些火山,然后注意到了它们的表现形式。

我提出了两次熔岩喷发,一次是在夏威夷(基拉韦厄),另一次是在喀麦隆(喀麦隆山)。我们比较了两个文档,并尝试提出一些加密设置。可以理解熔岩速度/水流传播距离之间的关系。考虑了铸件的厚度标尺(与人的大小,一棵树,教室的天花板,一米长的刻度尺相比)。已建立了人为或重大风险的层次结构。

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夏威夷基拉韦厄的熔岩流(©J.M. 巴丁采夫)。

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喀麦隆山的粘性熔岩流(©J.M. 巴丁采夫)。

学生们不得不轮流为不同的照片提出一个有意义的标题,并对其进行精确的科学描述,这并不能阻止某种诗歌(“魔鬼的锅”!)。

然后,我展示了埃特纳火山的爆炸性表现。我利用了学校最近收购的tni(交互式数字板)的存在,与学生(在老师的控制下)进行了现场咨询,这两个网站与当前的埃特纳火山爆发有关:

www.ct.ingv.it/it/tremore-vulcanico.html (卡塔尼亚火山研究所的所在地)

地震记录清楚地显示了2013年12月14日至15日的三重高潮;

http://webcams.volcanodiscovery.com/

网络摄像头图像显示有少量羽毛从Etna逸出,因为热图像几乎没有异常,表明有喘息的机会(在再次恢复之前?)。

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埃特纳火山爆发喷发(©J.M. 巴丁采夫)。

我展示了一些火山学设备:轻巧但结实的头盔,带备用墨盒的防毒面具,可以保证终身使用的地质学家的锤子(1.5千克)。火山学家在野外工作的照片完成了此演示。

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在电视节目“乌斯怀亚自然”中,雅克·玛丽·巴丁茨杰夫(Jacques-Marie 巴丁采夫)穿上了耐热设备,以面对埃塞俄比亚Erta Ale的熔岩(©J.M. 巴丁采夫)。

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收集埃特纳火山石化岩样品(©J.M. 巴丁采夫)。

学生们非常专心,充满兴趣和精力,表现出良好的批判性思维。我希望我激发了科学家的职业,而-为什么不呢? -未来的火山学家?